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“翻转课堂”需要信息技术与课程整合
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2014-6-16
 

 

 

 

 

 

 

 

 

“翻转课堂”需要对信息技术与课程进行整合。在我看来,部分学校与教师对相关问题存在的片面甚至错误的认识,直接影响到课堂改革的顺利进行。

  重视硬件设施建设,忽视教师培训。目前,我国的教育信息化普遍存在着“重硬件、轻软件,重建设、轻应用”的现象,不少学校把主要精力、财力都花在购买计算机、配备多媒体、建立校园网上,但不少教师在实际教学中应用信息技术水平相对比较低。要使信息技术和课程有效整合,对中小学教师进行信息技术培训迫在眉睫。

  过度依赖信息技术,忽视学生学习需求。很多人认为,如果一堂课没有用到多媒体课件、网络等就不是一堂好课。很多教师认为必须把课件做得精美漂亮,色彩亮丽,才能吸引学生的注意力。但很多时候却适得其反,只会让学生的注意力偏向于课件形式,而不是课程内容。也有些教师应用信息技术时不考虑教学目标、教学内容和学生学习的需要,课堂改革徒具形式,没有从根本上实现从“教为中心”到“学为中心”的转变。

  重“精品”型课件展评,轻实用型课件制作。目前很多学校都花大量的人力、物力、财力、时间去准备一个精品课件参加评选活动,而活动一结束就不再使用,对课堂上经常使用的实用型课件则重视不够,开发不足。在信息技术与课程整合中,需要评选精品课程来示范引领,但评选精品课程只能是手段而不能是目的。同样,“翻转课堂”不能只上一两节展示课就万事大吉。

  过分重视助“教”的信息资源建设,忽视助“学”的信息资源建设。信息技术与课程的整合,不仅为教师增加了有效的教学手段,更为学生开辟了一条有效的自学途径。信息资源建设应以方便学生的“学”为本,而不是为了方便教师的“教”。因此在“翻转课堂”视频制作的过程中,教师应从学生角度深入思考。

 

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