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《沁园春 长沙》教学简案
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:2409 更新时间:2013-9-3

 

 

 

 

 

 

 

 

沁园春 长沙》教学简案

一、学习目标、学习重点:

1、  学生能根据写作背景,理解诗歌表达的情感。(知人论世,诗言志)

2、  在理解文意的基础上,用流畅的普通话和恰当的语气、语调,表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。

二、学习课时:一课时

三、学习过程:

1、  初读诗歌,根据注释理解诗意。

2、  写作背景、作者介绍

沁园春 长沙》写作背景

3、  诗歌赏析

1)概括上片的内容。

上片写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,即景抒情,提出了荣枯兴衰由谁主宰的问题。

2)“独立寒秋”的诗人,仰天俯地,怅望广阔的宇宙,心有所思,思有所忧。禁不住向苍茫大地发问:谁来主宰你的盛衰枯草?“主沉浮”的深层含义是什么?

明确:这是胸怀天下的一声浩问。这是一种忧国忧民、以天下为己任的心境,是一个革命伟人广阔崇高的心境。这句是全诗的“诗眼”。

上阕就是这样通过写景,提出“谁主沉浮”的问题,表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。

3)概括下片的内容。

明确:下片重抒情,通过回忆,形象概括了20世纪二三十年代进步青年的特征:以天下为己任,有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。同时,对上片提出的“谁主沉浮”问题做了气势恢宏的回答。

4、朗读训练

独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫大地,谁主/沉浮?

携来/百侣曾游,忆/往昔,峥嵘岁月/稠。恰/同学少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流击水,浪遏/飞舟?

这首词,感情基调是深沉而豪迈,因此读的时候节奏要舒缓从容,表现出一种雄浑的气势。

“独立――寒秋,湘江――北去,橘子洲头——”第一句不能读快了,读快了给人感觉是匆忙急迫,而不是从容镇定。青年毛泽东独立于江边,思绪渺然,感情的潮水随江水而北上。因此,这里读的时候,要体现出一种深沉。

“看万山红遍,层林尽染……”‘万’应该读得高亢一些,以表现山之多,‘层’字也应该重读,表现出层层叠叠的味道。下面几句‘漫江’也该读得响亮一些,以表现出无边无际的江面,‘百舸争流’更应该读出一种大气磅礴的气势,千帆竞发,这是何等的壮观!

“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天――竞――自――由——”“唯有如此从容而气势豪迈的朗读,才能表现出毛泽东眼前那种生机勃勃的无边秋色!在这里,接下来,毛泽东已站在空中俯瞰地球的眼光向世界发问:‘问苍茫大地,谁主沉浮?’读到这里,也应该把自己当作毛泽东,向世界发问:‘问、苍――茫――大地,谁主――沉――浮?’

下阕回忆年轻时候的意气风发,可以稍微读快一些,以体现出一种青春蓬勃的生活。

‘恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字’……应该读得激越而奔放。”一直到‘粪土当年万户侯’这一句应该斩钉截铁而英勇无畏,速度可以稍微放慢,尽量读的雄健一些:‘粪、土、当、年――万――户――侯!’最后一句更要读得激昂而豪迈:‘曾――记否?到中――流――击――水,浪――遏――飞――舟!’。

 

 


 

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