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人教版必修二《诗三首》学案
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:2037 更新时间:2014-6-21

 

 

 

 

 

 

 

 

7  诗三首  

三维目标  

  1.了解古代诗歌的发展流变,了解“古诗”与五言诗的关系。  

  2.把握三首诗歌中的基本意象,能够正确理解诗歌的主题意义:  

  3.运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容,能够掌握鉴赏诗歌的方法。  

  4.掌握作者的有关文学知识,正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。  

    教学重、难点:1、运用想象和联想描摹诗歌画面。2.抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。  

   课时安排:三课时。  

第一课时  

导语设计  

情景导入  

    什么样的情感是让人黯然销魂的呢?当远方的游子采摘这些花草想借以表达对亲人以  

及朋友的思念和祝福,但,这芙蓉并没有送出去,心情由欢欣转为失落.这样的叹息让人遗撼而悲切。今天,让我们一起来感受一下这个真实的心情记录一一一《涉江采芙蓉》。  

诗词导入  

    古代著名文学理论家钟嵘《诗品》说:“惊心动魄,可谓几乎一字千金。”大家知道这句话评价的是什么吗?  

    它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首---《涉江采芙蓉》,让我们一起来体味这“一字千金”的语言魅力。  

文本解读  

知识积累  

    基础积累  

    1.《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”  

    2.“古诗”的原意是占代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称,专指汉代无名氏所作的五言诗,形成一个具有特定涵义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后,产生了近体诗,其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”。  

    3.萧统,南朝梁代兰陵人,文学家,梁武帝(萧衍)的长子。武帝天兼元年立为太子,年三十,未即位而卒,谥昭明,世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集,收集秦汉以来的文学作品.共三十卷,也称《昭明文选》。  

信息筛选  

    汉代五言诗的兴起与发展介绍(让学生课前收集相关资料.集体交流)。  

合作探究  

    学生齐读诗歌全文三遍(包括诗题、作者、内容)。  

请学生站起来示范朗读。(注意断句)  

方法点拨  

    五言诗朗读指导。  

    明确:五言诗可以容纳更多的词汇,从而扩展了诗歌的容量,能够更灵活细致地抒情和叙事。在音节上,奇偶相配,也更富于音乐美。因此,它更为适应汉以后发展了的社会生活,从而逐步取代了四言诗的正统地位,成为古典诗歌的主要形式之一。  

    五言诗在断句上一般构成二三字格式.或者是二一二字格式。本诗采用二三字格式断句,但是在朗诵的时候可以将第三个字适当延长发音时间。  

能力提升  

一、疏通诗歌内容,基本把握诗歌。  

    1、教师范读  

    2、自由朗读  

    3、个人朗读  

    4、学生尝试用现代语言表达诗歌内容,最好翻译成为现代诗。  

   

二、逐句解读诗歌,把握诗歌情感。(师生交流,讨论,共同完成下面的环节)  

1、解读第一、二句:涉江采芙蓉,兰泽多芳草。  

   

扩展提问:这两句诗作为正式诗歌的起首,有何特色?  

   

2、解读第三、四句。  

   

扩展提问:第三、四句的语气如何?这样表达有何效果?  

   

3、解读第五、六句:还顾望旧乡,长路漫浩浩。