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《心音共鸣——写触动心灵的人和事》教案
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:1214 更新时间:2015-1-19

 

 

 

 

 

 

 

 

【选点说明】  

国家教育部制定的《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段作文教学的目标:多角度观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的和要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感;在生活和学习中多方面积累素材,多想多写,做到有感而发。  

只有用心去感悟生活的人,才会发现生活中处处流淌着感动;只有真正热爱生活的人,才会写出具有真情实感的好作品。本课力求让学生养成勤观察、勤积累、勤思考的习惯,让其学会感悟生活,发掘感动点,学会提炼触动心灵的人和事,从而写出具有真情实感的优秀文章。  

   

【策略说明】  

1例文导学。教师通过例文,将作文目标具体化,让学生通过阅读,明白作文素材来源于生活。  

2、创设情境。通过音乐、图片等视听冲击,唤起学生心灵深处的回忆。  

3、训练提升。将学生交流片段作文和教师展示下水作文相结合,让学生在写作上领悟要旨,提升能力。  

4、合作探究。通过美读、问答、讨论、交流等方式,让学生清楚作文“写什么”。  

   

【过程设想】  

一、导语设计  

在很多学生看来,写作并不轻松,经常会碰到无话可说的情况,有人曾经用这样一副对联描写写作时的愁苦情状──  

上联:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言  

下联:愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠  

为什么作文时无话可说?因为很多学生在写作文时,都为素材的积累和选择而苦恼。  

二、材料感悟  

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。” 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好活,好好活……”  

                               ——史铁生《秋天的怀念》节选  

明确:选段是史铁生生活中的一个简单片段,但小小的细节表现出的伟大母爱,深深打动了读者。作文离不开生活,作文从生活中来。  

三、合作探究  

1、简介生活  

生活很简单,学生的日子平淡得近乎于单调。作文怎样才能写出精彩,写出真情实感呢?  

宋代理学大师朱熹曾有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作文的源头活水从何而来?作文离不开生活,生活离不开人和事,学生在写作的时候应该多尝试写写自己的生活,多写写身边的人和事。  

罗丹说过:“生活中的美是无处不在的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”只有用善感的心灵去感悟生活,才能写出具有真情实感的文章。  

2、理性分析  

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂、深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。   

——朱自清《背影》节选  

明确:父亲为我买桔子,本来是一件很简单平凡的小事,因为细节里体现了父亲对儿子的真挚的深情,所以打动了作者。  

先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!   

——梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》节选  

明确:老师的一次讲演,本来是生活中的平常事,但是在演讲中先生喜怒哀乐皆形于色,投入而真诚的学者风范深深打动了作者。  

通过名家名作给学生提供审美、鉴赏的文本,让学生明白作文可以写身边熟悉可感的人,写真实动人的事。  

3、发掘感动  

通过音乐、图片展示,营造触动心灵的氛围,让学生感受到真挚的亲情、友情、师生情,唤起曾经的往事和内心的感动,并引导学生发掘触动心灵的人和事,让学生作文有话可写,有得当的材料可写。  

四、方法归纳  

一是着眼于:常怀感激之心,用真心去感受生活中的真情。  

二是着眼于:认真观察生活、体验生活,捕捉生活中那些触动心灵的小事。  

三是着眼于:生活中最能触动心灵的可能是一个个细节,如一句话,一个眼神,一个动作,要紧紧抓住这些细微的动人瞬间。  

五、能力提升  

引导学生用文字再现脑海中浮现的触动心灵的事情。通过这节课的学习,帮助学生解决作文“写什么”的问题。  

片段作文完成以后,分组讨论,推荐交流,学生互评,老师点评。  

六、范文展示  

展示老师的下水作文,通过示范,让学生知道可以用场景刻画、细节描写等方法精彩地再现脑海中浮现的触动心灵的人和事。  

七、课堂小结  

我们的生活是一个个片段的组合,更是点滴情感的凝聚。作文来源于生活,让我们用心去生活,用笔去书写触动心灵的人和事!  

   

板 书 设 计  

   

   

心 音 共 鸣  

  ——写触动心灵的人和事  

   

熟悉可感的人真实动人的事触动心灵  

 


 

《心音共鸣——写触动心灵的人和事》学…

 

 

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