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梁衡《夏》教案教学设计
作者:佚名 文章来源:会员转载 点击数:100558 更新时间:2016-9-12

 

 

 

 

 

 

 

 


知识目标:

1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。

2、了解夏的特点。

能力目标:

1、理清文章思路。

2、品味文中优美的语句。

情感目标:

1、体味作者的思想感情。

2、感受夏的美丽,培养学生热爱夏的情感。

教学重难点:

1、理解夏的特点,感受夏的美丽。

2、品味优美的语句。

教学时数:

    1课时

教学过程:

一、导入新课

    同学们,在前几天,我们一起学习了一篇优美的散文《春》,在这篇文章中,作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天,当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景,那么在作者眼中,夏到底是怎样的呢?现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》(板书:夏)

二、初读,感知课文内容

1、检查预习,扫清字词障碍

芊芊(qiān  qiān)      黛色(dài)         主宰(zǎi)

磅礴(páng  bó)        匍匐(pú  fú)      澹澹(dàn  dàn)

2、学生自由朗读课文

⑴作者笔下的夏有何特点?

⑵这些特点在文中是如何体现的?

学生讨论、发言

师明确:

⑴作者笔下的夏的特点:紧张、热烈、急促。

⑵文中第2、3节,体现夏的热烈。

第4节体现夏的紧张、急促

三、研读课文

1、分角色朗读

A:男生读第2节,女生读第3节,男女生齐读第4节。

B:师适时点拨字音、语调、语气。

2、从文中的哪 些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛?

学生讨论发言

师明确:

 

3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情?

生思考、发言

师明确:

喜爱、赞美之情

4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情?

⑴生齐读第5节。

⑵师生共同品味并明确:

还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。

四、品味优美语言

    本文语言生动形象,富有表现力,主要表现在哪些方面?

    生讨论、交流

    师明确:

    1、修辞手法

    a. 拟人

    如:“挑”“举”“匍匐”“冲刺”,形象地表现它们旺盛的生命力。

b. 比喻

如:“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,形象地写出了从春到夏的过程。

c. 夸张

如:“麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车”,写出了麦浪翻滚的气势。

2、写作方法

⑴作比较

A.春:细草         淡绿            蝴蝶

    夏:密厚            黛色            蝉儿

B.春:冷的绿          

秋:热的赤         

夏:中性的黄色

C.植物生长

    春:细滋慢长           

夏:蓬蓬勃发        冲刺

⑵对比

    春:春日融融           

秋:秋波澹澹           

夏:苦涩的汗水

3、准确恰当的字词

“凝成”“烘烤”“涌”等

五、熟读课文,理清思路

    赏析王维的《苦行》

苦  行

赤日满天地,火云成山岳。

草木尽焦卷,川泽皆竭涸。

轻纨觉衣重,密树苦阴薄。

    1、描写哪个季节的景色:

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