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《台阶》教案教学设计
作者:佚名 文章来源:会员转载 点击数:110069 更新时间:2016-9-22

 

 

 

 

 

 

 

 


活动目标

◆知识与能力

1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4、学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

◆过程与方法

1、复述法。本文以农民的儿子作为故事叙述者,围绕“台阶”命题立意,鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读,复述故事情节,理解人物的思想性格及其意蕴。

2、研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体把握课文。质疑研讨,理解父亲形象的深层意蕴,感悟文章的主旨。

◆情感、态度与价值观

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

活动时间

1课时

活动过程

步骤

教 师 组 织

学 生 活 动

·

1

你最羡慕别人什么?为什么?

畅所欲言

2

你觉得虚荣心和上进心应当怎样区分?它们之间有没有多多少少的联系?

各抒己见

3

如果你是农民的孩子,你一定了解农民贫寒的生活和艰苦的劳动,知道他们勤俭的习惯和坚韧的个性,懂得他们忠实的情感和朴素的愿望。作为他们的儿女,你们是感到骄傲自豪,还是自卑自怜?《台阶》一文就是通过独特的视角,为我们展现了特定文化领域里的父辈们现实的生活画卷,可以让你感受到一位农民深沉的精神世界。

聆听

李森祥,浙江衢州人,作家。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

聆听、识记

·

1

速读课文,思考以下问题:

①注意下列词语的形、音:

门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众

②统领全文的一句话是那一句?

③父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

④父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?

⑤新屋造好了,父亲怎么样了?

⑥文中流露出“我”对父亲怎样的感情?

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