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《老王》教学设计
作者:佚名 文章来源:会员转载 点击数:573 更新时间:2016-9-25

 

 

 

 

 

 

 

 


【教学目标】

1、整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物。

2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。

【新设计】

从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。

体味知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神。

【学情分析】

 本文为必修三课文,初中也编入教材,学生对老王人物形象的把握较容易,但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰,缺乏阅读生活体验,与文革时代的社会状况也比较隔阂,所以在这方面要有更多的深入探讨。

【重点难点】

 教学重点:

1、把握老王的人物形象刻画;体会老王的“苦”与“善”;

2、品味杨绛语言风格,体悟杨绛知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神。

教学难点:

品味杨绛含泪微笑式的语言风格,体悟杨绛知识分子的悲悯情怀,反省意识与担当精神。

【教学过程】

【导入】        

如果你有一个柔软的心肠,如果你也有悲天悯人的情怀,你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》,今天老师带大家来重温经典,首先我想问大家,当你看到老王这个标题时,你想到了生活中的哪一类人,他们给你什么样的感觉呢?

生:隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。

是的,就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王,却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事,通过今天的学习,我希望大家能读出老王的与众不同,更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。

【讲授】整体感知,以情入文     

我们都知道,叙事散文看似描述生活中的人与事,最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。请同学们浏览全文,思考一下,作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感,哪一句直接抒发了这种情感?

生:愧疚,内疚的情绪,从文中最后一句可以看出来。

师:那我们来齐读一下,是哪一句。

生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”

师强调:愧怍,指惭愧;羞愧,心中不安。幸运的人指的是——杨绛,不幸者指的是——老王

为什么作者在多年后回忆老王时,会产生“愧怍”的情绪?你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗?

总结:老王对我很好,很善良,我却对老王不(够)好,关心不够。

板书:    幸运的人  愧怍      不幸者

 

            我                 老王

【活动】研读文本,梳理关系    资料链接

杨绛说:“乌云蔽天的岁月是不堪回首的,可是停留在我记忆里不可磨灭的,倒是那一道含蕴着光和热的金边” 。

 

(一)同学们说老王对我很好,你从文中哪些细节可以看出老王对我的好,找出特别能打动你的词句,说说老王的好为什么显得如此珍贵?

1、老王作为一个三轮车夫,确实对我这个主顾特别好

带送冰快,车费减半 愿意、清晨,代我们放入冰箱  最老实的 从没看透

忠厚老实,不贪钱

载“我”丈夫看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病     善良淳朴

欣然在三轮车上   给改装三轮装护栏,为客着想                

心地善良,一心为人着想

临死给我送来香油、大鸡蛋,把自己所有的财产都给我一样

直僵僵、外貌描写,动作描写,临死前的身体状况(用夸张的手法写出老王的艰难于世)  

忠厚老实  心地善良  知恩图报

2、老王本身就很不幸,生活艰苦、精神凄苦,他对我的那些好显得特别难得,当时人与人之间缺乏信任,可老王却信任我,老王没有家人,甚至把我当家人一样对待。

以蹬三轮车为活命手段,说明谋生手段艰苦

老王不仅老,他只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。身体残疾,影响生意。

看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;说明居住条件恶劣

姓名:老王(没名):地位低微

老王常有失群落伍的煌恐  说明是个单干户,脱离组织。

有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。说明经常受恶意攻击  ,被人瞧不起(文革时期,人与人之间关系冷漠,缺乏温暖)

他说,住那儿多年了。说明没有家,孤独终老

3、联系当时的年代和杨绛一家的特殊身份,待人好、心地善良在现在来说也许是稀松平常的事,但我们要看到,杨绛先生为何能一直记得老王的好,他的善良为何显得如此可贵,这跟当时那个年代的特殊情况,跟当时杨绛一家身份的敏感性是息息相关的。

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