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《《沂水春风》》教学实录
作者:佚名 文章来源:互联网 点击数:359 更新时间:2016-5-2【我要加点
 

 

 

 

 

 

 

 

 



 教师:上虞丰惠中学刘建松
班级:高二(4)班理科
记录:余珍
这是《论语》中篇幅最长,故事情节最生动、人物形象最鲜明、意境最深远的孔子的课堂实录。里面充满了生成的智慧。这样的课堂、这样的师生,千年以来,生机不减,令人神往。不愧为教学大家、不愧为千古圣人。本节课的设计无非是围绕“志”的展开,但如何展开,如何再现两千前的风范、风采、风度。以及这背后的故事,则使我们后学者要仔细揣摩之处。
师:我们从小学到现在,写过的文章应该不少了。文章的题目也是丰富多彩的。有一篇文章,老师相信绝大多数的同学一定写过,那就是《我的理想》,写过的同学请举手。(大部分同学举手)
师:果真如此,你还记得当时你写的文章的内容,可能是小学时候了。(学生自由交谈)
师:老师小时候,在作文里,我经常这样写 “看着胸前的鲜艳的红领巾,我在心里暗暗想:将来一定要当一个科学家报效祖国”结尾,当理想和现实发生碰撞时,人们调侃理想很丰满,现实很骨感。今天我们还是要谈论理想这个老话题,只是玩个时空穿越,来到了两千前,孔夫子的课堂。我们敬爱的孔老师正在给四个学生上一堂生动的主题班会课,讨论的主题就是“畅谈人生理想志向”文章的标题就给我们温暖的感觉,夫子的课堂是有温度的。我们来看文章中的的插图
师:这幅插图的名称是——
生:侍坐
师:什么是侍坐。
生:就是陪坐
师:谁陪谁?
生:当然是学生陪老师。
师:出现了四个高足,分别是子路、曾皙、冉有、公西华,在插图中你能对号入座吗?(要善于利用课本资料,用插图比较直观,学生有兴趣,对文章的内容有概括功能,尤其是人物的形态的描摹,优秀的插图可以是文字的生动的体现,能展现人物的个性,也可以提高学生兴趣)
生:孔子是中间一个,个子高大的
师:历史上的孔子的确是高个子,说不定是个灌蓝高手。
生:子路就是紧挨老师旁边的大胡子,有点像张飞,李逵。
生:曾皙一定是站着的一个,侃侃而谈,旁边不是有把琴吗
师:文中叫瑟。
生:老师,公西华和冉有,有些弄不清(学生争论)
师:老师出示他们的年龄根据资料,当时,子路、曾皙、冉有、公西华与孔子的年龄分别是51、39、31、18、60岁。
生:年纪轻的漂亮的就是公西华,夹在子路和曾皙之间的就是冉有。
师:这就是老师和四大弟子间的坦率的交流。我们来朗读课文,注意人物的表情和语气。(学生朗读课文)
师:我们刚才说,这是一节班团活动课,相对比较自由,主题是“我的理想”,文中哪个字表示理想
生:志
师:我们把这句话来读一读
生:亦各言其志也已矣。
师:翻译这句话(学生翻译)我们说文章可以围绕“志”字展开。牵涉到一个文章的结构问题。我们把文章的结构来理一理?
生:孔子提出问题,问学生的志向。然后学生开始回答老师的提问
生:学生回答后,老师加以点评,
师:讲的很准确。我们可以更简洁的概括。孔子问志
生:弟子言志,孔子论志。
师:我们改为夫子评志可能更恰当。在教学中,话题的提出十分重要,孔子是怎样提出话题的,他和我们平常有什么不同,我们朗读第二节,注意其中的句式,然后来理解。
生:“不吾知也”是倒装句式,就是不了解我的意思,还有何以哉就是以何哉。
生:一开始说老师比你们“大不了几天”, 不要因为这个别不敢跟我说真话,是鼓励学生说真话。
生:然后从学生平时的牢骚来说,没有人了解我,意思是说也不能全怨老师吧,不说出来我怎么了解你们,还是让学生说。
师:宋朝的朱熹曾经评论,这是孔子“盖诱之尽言以观其志,而圣人和气谦德,于此亦可见矣”,这些就是孔子的教学风格,平易近人,循循善诱,亲切温暖。让学生有话可说。当然,举手最积极的当然是
生:子路,
师:子路字
生:由
师:《史记•仲尼弟子列传》中记载,“子路性鄙,好勇力,志伉直,”子路这位学生,孔子的成绩单上的评语是“由也,千乘之国,可使治其赋”(管理该国军事)。”可见子路确有军事才能。子路对这个评语是牢记在心,我们看他的回答(生朗读),你们用怎样的语气来读。
生:用自信的响亮的语气读,治国平天下,舍我其谁的霸气。
师:你读一读。(生大胆的朗读)
师:在《仁者爱人》中,孔子也问过子路的志向,子路怎么回答
生:愿车马衣轻裘,与朋友共,敝之无憾。非常大方、大度、大气。
生:子路要治理的国家必须是动荡不安,有内忧外患的,夹在几个大国之间,外部经常遭军事侵犯,内部又老是闹饥荒,如果让我来治理,时间不多,只要三年,就可以使人民勇敢善战,而且懂得礼仪。
师:子路为何要挑利比亚和伊拉克这样的动荡闹心的国家,难度系数挺高的。
生:更能显示子路的才能,我是子路我怕谁。自信强悍。
师:要达到怎样的效果。
生:只要三年,就可以国泰民安,使国家的综合国力大幅上升。
生:子路无论是物质还是精神两手都抓,自信的很。
师:我看子路恨不得把治理的国家进入联合国常任理事国。志向高的很,我们大致可以看出子路的为人,这就是子路的语言和子路的性格。
生;说话直截了当,有勇气、有志气而无心机的。
生:把问题看的简单化,有说大话的倾向。吹牛皮。
师:孔子曾说,暴虎冯河
生:死而无悔者,吾不与也,必也临事而惧,好谋而成者
师:夫子的表态很细微,
生:哂之,微微一笑。
师:不过孔子却是“哂之”,微微一笑,这一笑,弟子们就嗅出了不以为然的味道。
师:孔子对冉求的评介是“求也,千室之邑,百乘之家,可使为之宰也”,这里的宰就是管家的意思。我们评论冉管家的志向。
 生:冉求比子路谦虚一点,只设想治理方圆六七十里的小国,甚至更小的国家,且只能做到解决温饱,礼乐教化还要等高手来。
师:这里的俟就是
生:等待的意思。
师:冉有和大师兄两人一对比,真是活灵活现,谦虚谨慎,戒骄戒躁。刚才我们说年纪最轻的是
生:赤。
师:赤是一位帅哥。年轻有型,孔子对这位学生有这样一个评介,“赤也,束带立于朝,可使与宾客言。”可以朝哪方面发展?
生:外形儒雅,有气质,先天的外交人员。
生:穿上外交服装,彬彬有礼,风度翩翩。
师:他的表态是
生:我不敢说能做到,愿意学这方面的东西。宗庙里的事,以及诸侯相会见,披着玄端衣,戴着章甫帽,我希望能在那里面当一个小小的相礼者。
师:首先声明说的不见得做得到,但愿意朝这方面努力:做一个诸侯盟会祭祀时管管司仪的最低级官员罢了。用我们常见的一个词,
生:低调,相当低调。
师:这三位学生的志向有不同的重点,这些又跟个人的性格有关,比如子路的志向就偏向用军事武力来解决一切问题,时间短,见效快,就是短平快,而冉有是——
生:偏重于经济,让老百姓富裕起来。
生:公西华侧重于礼仪治国,
师:三位学生的志向的相同点是——
生:其实都是从政,都希望能治理国家。
生:儒家的子弟是积极投身于政治,都想在社会有所成就。
师:说白了就是考上公务员,并且是高级公务员嘛。为人民服务,做人民的公仆。
至于最后一位弟子的志向是什么?我们下节课见。







 

小刘


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